Știri sociale

Alianța INFONET a organizat un nou eveniment în cadrul seriei „Conferințele Accesibilității”. Pe 5 noiembrie 2025, a avut loc o altă conferință online, de data aceasta pe tema „Nevoi specifice, obiective comune. Înțelegerea experiențelor persoanelor cu dizabilități în învățământul superior”.

Expert invitat: Ugo Marsili, profesor asociat în cadrul Departamentului de Limbi și Culturi. Anterior, director adjunct pentru mentorat academic, lingvist implicat în lucru cu limbajul semnelor britanic (BSL). Educator multilingv cu peste douăzeci de ani de experiență internațională, este dedicat pedagogiei incluzive, inovării curriculare și sprijinirii diverselor forme de învățare. În calitate de responsabil pentru incluziune, dezvoltare și inovare și bazându-se pe propria experiență ca fost student la BSL, a stabilit și a dezvoltat ulterior oferta de BSL a Universității (2017-prezent), oferind totodată instruire la nivelul întregii instituții privind dizabilitățile invizibile, cu accent deosebit pe procesele de conștientizare a surzilor și nevăzătorilor. Munca sa de advocacy privind dizabilitățile și limbile a fost premiată cu Bursa Universitară de Predare. Lucrează cu personalul pentru a promova medii de învățare și de lucru accesibile, în conformitate cu prioritățile instituționale EDI. A fondat cluburi de limbaj mimico-gestual și de film conduse de studenți, încurajând implicarea comunitară. Cercetarea sa bazată pe practică se concentrează pe multilingvism, comunicare interculturală și accesibilitate. De asemenea, a contribuit la proiecte finanțate de UE în Polonia, Letonia, Georgia, Moldova și Azerbaidjan, instruind profesioniști în traducere audiovizuală și incluziune și diseminându-și munca prin disccursuri publice și inițiative educaționale.

În prezentarea sa expertul a explorat modul în care instituțiile de învățământ superior ar putea înțelege, sprijini și include mai bine studenții cu dizabilități. După definirea dizabilității în temeiul Legii egalității din 2010, care protejează persoanele cu deficiențe fizice sau mentale, prezentarea s-a concentrat asupra faptului că dizabilitatea este diversă și adesea invizibilă, contestând presupunerile tradiționale prin intermediul principiului aisbergului și al modelului social al dizabilității – care mută accentul de la dizabilitatea în sine la barierele sociale care limitează participarea. Ugo Marsili a subliniat că incluziunea înseamnă proiectarea unor medii care valorifică diversitatea, permit accesul egal și ajută toți elevii să își atingă potențialul maxim fără a reduce standardele academice. Exemple de neurodiversitate (de exemplu, dislexie, ADHD, autism) ilustrează atât provocările, cât și punctele forte unice ale elevilor. Cadrul celor Patru piloni – Presupunere, Conștientizare, Acceptare, Adaptare (și Accesibilitate) – îi ghidează pe profesori către practici de predare incluzive, înrădăcinate în empatie și flexibilitate. Strategiile practice includ comunicarea clară, accesul în avans la materiale, repetiția, utilizarea transcrierilor și a subtitrărilor, construirea încrederii în grup și conștientizarea dizabilităților invizibile. Universitatea din Reading promovează această cultură prin instruire obligatorie, ajustări rezonabile (de exemplu, timp suplimentar, pauze de odihnă, instrumente de asistență) și instrumente digitale de accesibilitate, cum ar fi Blackboard Ally. Prezentarea a făcut referire și la Actul european privind accesibilitatea (2025), care prevede ca produsele și serviciile să fie concepute pentru acces universal. Privind în perspectivă, inteligența artificială (IA) este văzută ca un aliat puternic: sprijinirea studenților cu deficiențe de vedere, auz sau cognitive prin învățare adaptivă, subtitrare în timp real, instrumente de transformare a textului în vorbire și ritm personalizat. Viziunea de viitor este aceea a sistemelor de învățământ superior în care accesibilitatea nu este o idee de viitor, ci setarea implicită - transformarea mediilor de învățare în medii universal incluzive prin proiectare aici și acum.

Această activitate face parte din proiectul „Consolidarea participării civice în Azerbaidjan”, cofinanțat de Uniunea Europeană (UE) și Ministerul Federal German pentru Cooperare Economică și Dezvoltare (BMZ) și este implementat de Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ).

Pentru informații suplimentare: Victor Koroli, director de proiect. +373 69252453, vkoroli@gmail.com

Proiectul „Consolidarea participării cetățenilor în Azerbaidjan” este cofinanțat de Uniunea Europeană (UE) și de Ministerul Federal German pentru Cooperare Economică și Dezvoltare (BMZ) și este implementat de Agenția de Cooperare Internațională a Germaniei (GIZ). Partenerul proiectului este Asociația Obștească „Alianța NFONET”, care implementează proiectul „Consolidarea capacității organizațiilor societății civile din Azerbaidjan și Republica Moldova prin schimbul de experiență, lecții învățate și bune practici în domeniul incluziunii sociale a persoanelor cu dizabilități”.

Accessibility Conferences: “Specific needs, shared goals. Understanding the experiences of people with disabilities in Higher Education”

INFONET Alliance organized a new event within the series “Accessibility Conferences.”
November 5, 2025, another online conference was held, this time on the topic “Specific needs, shared goals. Understanding the experiences of people with disabilities in Higher Education”.

Guest expert: Ugo Marsili, an Associate Professor in the Department of Languages and Cultures. He has previously worked as Disability Officer, Deputy Director of Academic Tutoring, Language Lead for British Sign Language (BSL). A multilingual educator with over twenty years of international experience, he is committed to inclusive pedagogy, curriculum innovation, and the support of diverse learners. As Inclusion, Development and Innovation Lead, and drawing on his own experience as a former BSL student, he established and has since developed the University’s BSL provision (2017-present), while also delivering institution-wide training on invisible disabilities, with a particular focus on Deaf and Blind awareness. His advocacy work on disabilities and languages was awarded with the University Teaching Fellowship for scholarship in action. He works with staff to promote accessible learning and working environments in line with institutional EDI priorities. He has founded student-led sign language and film clubs, fostering meaningful community engagement. His practice-based research focuses on multilingualism, intercultural communication, and accessibility. He has also contributed to EU-funded projects in Poland, Latvia, Georgia, Moldova, and Azerbaijan, training professionals in audiovisual translation and inclusion, and disseminating his work through keynotes and educational initiatives.

The expert’s presentation explored how higher education institutions could better understand, support, and include students with disabilities. After defining disability under the Equality Act 2010, which protects individuals with physical or mental impairments, the presentation focused on disability being diverse and often invisible, challenging traditional assumptions through the Iceberg Principle and the Social Model of Disability—which shifts the focus from the impairment itself to societal barriers that limit participation.

Ugo Marsili emphasized that inclusivity means designing environments that value diversity, enable equal access, and help all students reach their potential without lowering academic standards. Examples of neurodiversity (e.g., dyslexia, ADHD, autism) illustrate both challenges and unique strengths of students. The Four A’s framework—Assumption, Awareness, Acceptance, Adaptation (and Accessibility)—guides educators toward inclusive teaching practices rooted in empathy and flexibility. Practical strategies include clear communication, advance access to materials, repetition, use of transcripts and captions, group trust-building, and awareness of invisible disabilities. The University of Reading promotes this culture through mandatory training, reasonable adjustments (e.g., extra time, rest breaks, assistive tools), and digital accessibility tools such as Blackboard Ally.
The presentation also referenced the European Accessibility Act (2025), which mandates that products and services be designed for universal access. Looking ahead, artificial intelligence (AI) is seen as a powerful ally: supporting students with visual, hearing, or cognitive impairments through adaptive learning, live captioning, text-to-speech tools, and personalised pacing. The future vision is for higher education systems where accessibility is not an afterthought but the default setting—making learning environments universally inclusive by design.

This activity is part of the project “Strengthening Civic Participation in Azerbaijan”, co-financed by the European Union (EU) and the German Federal Ministry for Economic Cooperation and Development (BMZ) and is implemented by Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ).

For additional information: Victor Koroli, Project Director. +373 69252453, vkoroli@gmail.com

The project “Strengthening Citizen Participation in Azerbaijan” is co-financed by the European Union (EU) and the German Federal Ministry for Economic Cooperation and Development (BMZ) and implemented by the German International Cooperation Agency (GIZ). The project partner is the Public Association “NFONET Alliance”, which implements the project “Strengthening the capacity of civil society organizations in Azerbaijan and the Republic of Moldova through the exchange of experience, lessons learned and good practices in the field of social inclusion of people with disabilities”.

Конференции Доступности:

«Особые потребности, общие цели. Понимание опыта людей с ограниченными возможностями в сфере высшего образования»

Альянс INFONET организовал новое мероприятие из серии «Конференции по доступности». 5 ноября 2025 года состоялась очередная онлайн-конференция, на этот раз на тему «Особые потребности, общие цели. Понимание опыта людей с ограниченными возможностями в сфере высшего образования».

Приглашенный эксперт: Уго Марсили, доцент кафедры языков и культур. Ранее он работал специалистом по работе с людьми с ограниченными возможностями, заместителем директора по академическому обучению, руководителем программы британского жестового языка (BSL). Многоязычный педагог с более чем двадцатилетним международным опытом, он привержен инклюзивной педагогике, инновациям в учебных программах и поддержке различных учащихся. В качестве руководителя программы по инклюзивности, развитию и инновациям, опираясь на собственный опыт как бывшего студента BSL, он создал и с тех пор развивает программу BSL в университете (с 2017 года по настоящее время), а также проводит общеуниверситетское обучение по вопросам невидимых форм инвалидности, уделяя особое внимание повышению осведомленности о глухих и слепых. Его работа по защите интересов людей с ограниченными возможностями и языками была отмечена университетской стипендией. Он работает с учитилями над созданием доступной учебной и рабочей среды в соответствии с приоритетами EDI вуза. Он основал студенческие клубы жестового языка и киноклубы, способствуя конструктивному взаимодействию с сообществом. Его практические исследования сосредоточены на многоязычии, межкультурной коммуникации и доступности. Он также участвовал в финансируемых ЕС проектах в Польше, Латвии, Грузии, Молдове и Азербайджане, обучая специалистов в области аудиовизуального перевода и инклюзивности, а также распространяя свои работы посредством докладов и образовательных инициатив.

В своей презентации эксперт рассмотрел, как высшие учебные заведения могут лучше понимать, поддерживать и включать студентов с ограниченными возможностями. После определения инвалидности в соответствии с Законом о равенстве 2010 года , который защищает людей с физическими или психическими нарушениями, презентация сосредоточилась на том, что инвалидность – это многообразие и часто невидимость, бросая вызов традиционным представлениям с помощью принципа айсберга и социальной модели инвалидности , которая смещает акцент с самого нарушения на социальные барьеры, ограничивающие участие.

Уго Марсили подчеркнул, что инклюзивность означает создание среды, которая ценит разнообразие, обеспечивает равный доступ и помогает всем учащимся раскрыть свой потенциал без снижения академических стандартов. Примеры нейроразнообразия (например, дислексия, СДВГ, аутизм) иллюстрируют как трудности, так и уникальные сильные стороны учащихся. Модель «четыре А» — Предположение, Осознание, Принятие, Адаптация (и Доступность) — направляет педагогов к инклюзивным методам обучения, основанным на эмпатии и гибкости. Практические стратегии включают в себя четкую коммуникацию, предварительный доступ к материалам, повторение, использование стенограмм и субтитров, укрепление доверия в группе и понимание невидимых нарушений. Университет Рединга продвигает эту культуру посредством обязательного обучения, разумных корректировок (например, дополнительное время, перерывы на отдых, вспомогательные средства) и инструментов цифровой доступности, таких как Blackboard Ally. В презентации также упоминался Европейский закон о доступности (2025 г.) , который предписывает разработку продуктов и услуг для всеобщего доступа. В перспективе искусственный интеллект (ИИ) рассматривается как мощный союзник: он будет поддерживать учащихся с нарушениями зрения, слуха или когнитивными нарушениями посредством адаптивного обучения, субтитров в реальном времени, инструментов преобразования текста в речь и персонализированного темпа обучения. В будущем мы видим системы высшего образования, в которых доступность станет не второстепенной задачей, а неотъемлемой частью учебного процесса , что сделает образовательную среду универсально инклюзивной по умолчанию.

Данное мероприятие является частью проекта «Укрепление гражданского участия в Азербайджане», совместно финансируемого Европейским Союзом (ЕС) и Федеральным министерством экономического сотрудничества и развития Германии (BMZ) и реализуемого Германским обществом по международному сотрудничеству (GIZ).

Для дополнительной информации: Виктор Король, директор проекта. +373 69252453, vkoroli@gmail.com

Проект «Усиление гражданского участия в Азербайджане» финансируется совместно Европейским Союзом (ЕС) и Федеральным министерством экономического сотрудничества и развития Германии (BMZ) и реализуется Германским обществом по международному сотрудничеству (GIZ). Партнером проекта выступает Общественная Организация «Aльянс ИНФОНЕТ», реализующее проект «Укрепление потенциала организаций гражданского общества из Азербайджана и Республики Молдова посредством обмена опытом, извлеченными уроками и передовой практикой в области социальной интеграции людей с ограниченными возможностями».

People in Need Moldova și Asociația Obștească SOS Autism au lansat oficial proiectul „INCLUDE: Integrarea Comunităților Neurodiverse prin Învățare, Unitate, Dezvoltare și Împuternicire”, o inițiativă amplă care își propune să contribuie la incluziunea reală a persoanelor cu tulburări din spectrul autist (TSA) în educație, sănătate, muncă și viața comunitară.

Derulat pe parcursul anilor 2025–2027, proiectul este implementat în parteneriat cu Ministerul Muncii și Protecției Sociale, Ministerul Educației și Cercetării, Ministerul Sănătății al Republicii Moldova și cu implicarea organizațiilor societății civile din rețeaua FEDRA, cu sprijinul financiar al Agenției Cehe pentru Dezvoltare (CzechAid).

„Ne bucurăm să continuăm acest parteneriat de încredere cu Ministerul Muncii și SOS Autism. INCLUDE este mai mult decât un proiect – este o investiție în oameni, în profesionalizarea serviciilor și în dreptul fiecărei persoane de a fi parte activă a comunității,”
— Rafal Chibowski, Director de țară, People in Need Moldova

Printr-o abordare integrată, INCLUDE urmărește consolidarea capacităților instituționale și îmbunătățirea colaborării între sectoarele social, educațional și medical, pentru a asigura servicii mai accesibile și mai eficiente persoanelor cu TSA și familiilor acestora.

„Ne-am propus să fim mai aproape de persoanele cu tulburări din spectrul autist și de familiile lor. Mizăm pe faptul că părinții vor simți rezultatele palpabile ale proiectului. Iar partea cea mai bună este faptul că acesta prevede terapii gratuite pentru copii și sprijin pentru angajarea tinerilor în câmpul muncii,”
— Aliona Dumitraș, Director executiv, AO „SOS Autism”.

Proiectul prevede:

• formarea a peste 400 de specialiști din domeniul asistenței sociale, sănătății și educației, inclusiv medici de familie, psihopedagogi și lucrători sociali;
• dotarea a 43 de servicii sociale (centre de zi, centre comunitare de sănătate mintală și centre de intervenție timpurie) și 5 centre de resurse pentru educație incluzivă cu echipamente moderne și dispozitive asistive;
• elaborarea unui ghid metodologic național privind diagnosticarea, managementul comportamental și sprijinul pentru familiile persoanelor cu TSA;
• consiliere pentru părinți și ateliere pentru dezvoltarea personală a copiilor și tinerilor cu TSA;
• activități de orientare profesională și sprijin pentru angajare, inclusiv instruirea angajatorilor în vederea reducerii discriminării la locul de muncă;
• acțiuni de advocacy și consolidare a capacităților ONG-urilor din rețeaua FEDRA, pentru monitorizarea și îmbunătățirea politicilor publice relevante pentru incluziune.

Primele rezultate: formarea specialiștilor din teritoriu

Primele activități lansate în cadrul proiectului includ sesiuni de instruire pentru 35 de psihopedagogi din structurile teritoriale de asistență psihopedagogică, desfășurate în parteneriat cu Centrul Republican de Asistență Psihopedagogică. Până la sfârșitul anului, aceștia vor dobândi competențe avansate de evaluare și intervenție pentru copiii cu TSA, contribuind astfel la un sprijin educațional mai personalizat și eficient.

De asemenea, organizațiile membre FEDRA au participat la un atelier dedicat analizei și monitorizării politicilor publice, învățând să utilizeze instrumente precum Teoria Schimbării și analiza datelor pentru a evalua impactul programelor guvernamentale asupra copiilor cu cerințe educaționale speciale.

„Aceste instruiri contribuie la dezvoltarea unei societăți civile mai informate și mai implicate, capabile să participe activ la monitorizarea și îmbunătățirea politicilor publice relevante pentru persoanele cu tulburări din spectrul autist”,
— Natalia Țurcanu, manager de proiect, People in Need Moldova

Parteneriat și angajament comun

Proiectul INCLUDE contribuie direct la obiectivele Reformei RESTART, promovate de Ministerul Muncii și Protecției Sociale, menite să modernizeze și să eficientizeze sistemul de asistență socială din Republica Moldova. Printr-o abordare multisectorială și participativă, inițiativa promovează schimbarea de mentalitate în rândul instituțiilor publice și al societății civile, punând accent pe durabilitate, responsabilitate și colaborare.

Materialul a fost elaborat în cadrul proiectului „INCLUDE: Integrarea Comunităților Neurodiverse prin Învățare, Unitate, Dezvoltare și Împuternicire”, implementat de People in Need Moldova și AO „SOS Autism”, în parteneriat cu Ministerul Muncii și Protecției Sociale, Ministerul Educației și Cercetării și Ministerul Sănătății al Republicii Moldova, cu sprijinul financiar al Agenției Cehe pentru Dezvoltare (CzechAid).

55 de tineri din întreaga țară, cu vârste cuprinse între 17 și 28 de ani, au participat în perioada 28 - 30 octombrie la programul de mentorat organizat în cadrul proiectului Consolidarea coeziunii sociale în Moldova prin dialog și abilitare comunitară, implementat de PNUD, UNFPA cu sprijinul Elveției.

Timp de trei zile, participanții au avut parte de o experiență complexă, care a combinat activități de învățare, reflecție și dialog direct cu reprezentanți ai instituțiilor publice. Ei au discutat despre coeziunea socială, rolul tinerilor în guvernarea locală, procesele de reprezentare și felul în care pot transforma ideile în acțiuni reale pentru comunitățile lor.

Tinerii au vizitat Parlamentul și Guvernul Republicii Moldova, unde au aflat din prima sursă cum se elaborează politicile publice și cum pot contribui la procesul decizional. Pentru mulți dintre ei, aceasta a fost prima interacțiune directă cu instituțiile centrale ale statului, o ocazie de a pune întrebări și de a înțelege mai bine cum pot face vocea lor auzită.

Programul s-a încheiat cu o discuție despre viitorul implicării tinerilor în societate, la care au participat Guido Beltrani, Directorul Biroului de cooperare al Elveției, Daniela Gasparikova, Reprezentantă rezidentă PNUD în Republica Moldova și Karina Nersesyan, Reprezentantă UNFPA în Republica Moldova. Oficialii au vorbit despre rolul tinerilor în dezvoltarea durabilă și importanța implicării civice autentice.

La final, fiecare participant și-a expus reflecțiile pe „Peretele angajamentelor și amintirilor”, care a adunat într-un singur loc povești pentru o generație de tineri mai activi și mai uniți.

Swiss Cooperation in Moldova

UNFPA Moldova